Ми вступили до нової епохи розвитку
суспільства, де на перше місце виходять знання. Йде формування інформаційного
суспільства, що базується на знаннях і має своєрідну інформаційну культуру.
Відбувається розшарування суспільства не тільки за ознакою доступу до
матеріальних цінностей, але й до інформаційних. Навчання стає нагальною потребою,
тому що постійне зростання інформації і необхідність використання її у
повсякденному житті викликає нагальність потреби і наявності уміння
опрацьовувати інформацію для її подальшого використання у своїй особистій
діяльності. Вчитися конче потрібно на протязі всього життя. Всі ці вимоги
сучасного суспільства задовольняє нова форма навчання ‑ дистанційна. Розвиток системи дистанційного навчання обумовлений сукупністю переваг і можливостей. Це насамперед більш гнучкі умови навчання для дітей, які не змогли чи не можуть здобути її традиційним шляхом через віддаленість від кваліфікованих навчальних закладів, фізичних недоліків, індивідуальних особливостей і потреб.
Варіант цього типу навчання підходить для дітей, які перебувають в лікарнях, мають індивідуальні особливості, через які вони не можуть відвідувати школу. Розвиток технологій цього типу навчання можливий за певних умов, наприклад у рамках програм дистанційної допомоги обдарованим учням, хворим дітям тощо.
Ми обрали тип дистанційного навчання, де воно прирівнюється до очного навчання. Дистанційне навчання в даному випадку є засобом індивідуалізації освіти. Завдання телекомунікаційних технологій — підсилити особистісну орієнтацію навчання, надати учням вибір у формах, темпах і рівні їхньої загальноосвітньої підготовки.
Ми вступили до нової епохи розвитку
суспільства, де на перше місце виходять знання. Йде формування інформаційного
суспільства, що базується на знаннях і має своєрідну інформаційну культуру.
Відбувається розшарування суспільства не тільки за ознакою доступу до
матеріальних цінностей, але й до інформаційних. Навчання стає нагальною потребою,
тому що постійне зростання інформації і необхідність використання її у
повсякденному житті викликає нагальність потреби і наявності уміння
опрацьовувати інформацію для її подальшого використання у своїй особистій
діяльності. Вчитися конче потрібно на протязі всього життя. Всі ці вимоги
сучасного суспільства задовольняє нова форма навчання ‑ дистанційна. Розвиток системи дистанційного навчання обумовлений сукупністю переваг і можливостей. Це насамперед більш гнучкі умови навчання для дітей, які не змогли чи не можуть здобути її традиційним шляхом через віддаленість від кваліфікованих навчальних закладів, фізичних недоліків, індивідуальних особливостей і потреб.
Варіант цього типу навчання підходить для дітей, які перебувають в лікарнях, мають індивідуальні особливості, через які вони не можуть відвідувати школу. Розвиток технологій цього типу навчання можливий за певних умов, наприклад у рамках програм дистанційної допомоги обдарованим учням, хворим дітям тощо.
Ми обрали тип дистанційного навчання, де воно прирівнюється до очного навчання. Дистанційне навчання в даному випадку є засобом індивідуалізації освіти. Завдання телекомунікаційних технологій — підсилити особистісну орієнтацію навчання, надати учням вибір у формах, темпах і рівні їхньої загальноосвітньої підготовки. Варіант цього типу навчання підходить для дітей, які перебувають в лікарнях, мають індивідуальні особливості, через які вони не можуть відвідувати школу. Розвиток технологій цього типу навчання можливий за певних умов, наприклад у рамках програм дистанційної допомоги обдарованим учням, хворим дітям тощо.
Над даним проектом працюють вчителі:
Керівник - Маринич Світлана Анатоліївна,
вчитель географії Фастівської вечірньої
ЗОШ ІІ-ІІІ ступенів
Романюк Тетяна Михайлівна,
вчитель географії Фастівської
ЗОШ І-ІІ ступенів №12
Денисенко Таісія Борисівна
Денисенко Таісія Борисівна
вчитель географії Фастівської
ЗОШ І-ІІІ ступенів №7
Усова Тетяна Петрівна
вчитель географії Фастівської
ЗОШ І-ІІІ ст. №4
Тремтяча Жанна Шаваршівна
вчитель географії НВК ліцей-інформаційних
технологій СЗОШ І-ІІІ ступенів №9
